神池一中高效课堂改革活动如火如荼

神池一中高效课堂改革活动如火如荼

    学生分组讨论并展示学习成果

              张老师在辅导小组成员

     书记丁成翔加入辅导行列

            张老师引导学生分析展示成果

神池一中讯    新学期开学以来，神池一中领导通过多次例会、高效课堂改革座谈会等会议的召开，安排部署、全面动员，要求加大力度推进高效课堂改革活动。

9月29日上午第一节课，笔者有幸聆听了神池一中教师张俊峰在248班讲授的一节高效课改课，听完之后，笔者深有感触，现将课堂教学过程以及收获记录如下：

上课前，课代表把写有本节课学习内容的学案发放给听课老师。8：20分，上课铃声一响，张老师按时走进教室，听课教师在教室后排入座。

上课开始，张老师先在黑板上写下了本节课的学习内容及目标：归纳总结一些常见的常规解析式的方法；然后要求学生分成小组，合作探讨，把提前布置的学案中的内容进行研究整理，写出答案。在此过程中，张老师不时指导每个小组的讨论过程，给出他们解决问题的思路，不少同科目老师也加入了辅导的行列；有很多小组成员自发地、主动地走上讲台，书写讨论后的答案；学生自主学习、合作讨论、展示学习成果的过程大约持续了25分钟。

接下来，8：45分，张老师引导学生分析、探讨小组代表的答案，总结常规解析式的方法。张老师始终语气和缓，态度和蔼，同学们全都高抬着头，积极踊跃回答问题，课堂气氛甚是融洽和谐。

8：59分，张老师开始布置作业，要求同学们把本节课涉及到的试题在作业本上再工整地解析一遍，然后触类旁通，举一反三，解决导学案中相关的题型。9：00下课。

听完本节课后，笔者最大的收获就是：高效课堂其实不是高不可攀的山峰；也不是蒙着神秘面纱的画像；更不是娇贵的盆栽花，只适宜于学生基础较好的地区或班级。她是接近地气的，她是帮助学生心灵成长的，她需要展示的舞台，需要借助教师的不嫌其烦、勇于引导。当然她也不可能一蹴而就，完美无缺，需要不断的实践、总结。但是，只要我们不再是一味地排斥、拒绝，给她土壤和环境，阳光和雨露，她就能给予我们回报。难道我们教学不是为了孩子们能发现问题、思考问题、解决问题，并从中学会方法，学到道理吗？

（神池一中通讯员   赵娟娟）